三新变局 求同存异 | 新高考政策解读与分班指导

为贯彻落实党中央、国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》决策部署，依据《陕西省普通高中学业水平考试实施办法（2022年修订）》（陕教〔2022〕54号）文件精神，真正促进学生全面、个性发展，我们已经迎来新教材、新课程、新高考综合改革。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成。

8月27日上午，我校特邀请陕西省西安中学教学处主任吕铎老师为全校教职工组织了“振兴职高、强校有我、三新变局、求同存异”新高考“3+1+2”政策解读与学生选科分班制度讲解。

目前全国大部分省份实施高考综合改革制度。新高考模式打破了从前界限清晰的文理分科模式，给高考学生提供了更多的选择。选科时，既要考虑到学生的成绩优势，还要考虑科目的难度和关联性，更重要的还要考虑到这样的组合方式下，可以去选什么样的专业以及未来的就业问题。原本的学考与高考合并为高中学业水平考试的“合格性考试”与“选择性考试”。

首先，考生需要通过“合格性考试”作为能否毕业的考量标准，并且只有考核通过的科目才能在“选择性考试”中进行该科目选择。在“选择性考试”中的“ 3 ”指的是：语文、数学、外语，这三门科目考试参加统一高考，由教育部考试中心统一命题，以原始成绩计入考生总成绩；“ 1 ”指的是：物理和历史，考生必须从物理和历史两个科目中选择一科，由各省自主命题，以原始成绩计入考生总成绩；“ 2 ”指的是：考生从化学、生物、地理和政治四门科目中选两门，选考由各省命题，通过等级赋分的方式，将赋分后的成绩计入考生总成绩，满分为750分。​

吕老师提到，分数方面最大变化在于“语文、英语、数学、物理、历史”的原始分为原高考各分数不变，“思想政治、地理、化学、生物学”4门科目实行赋分制。转换时将各科目考生原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，按照事先确定的比例，依照转换公式，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41、40～30五个分数区间，进而得到考生的赋分成绩。综上，如何在不同的科目与物理和历史多条赛道上最大程度发挥自身优势是极为重要的，这就要求各位老师在学生的职业生涯规划与科目选择过程中给予细致的指导建议。

其次，对于新高考选科分班复杂多样化的情况，吕老师向我们介绍了目前多数学校采取的几种方法。其中最广泛应用的即“教学班+行政班”组成的“双轨运行”双班走课模式。通过学生与班主任和生涯规划导师三方的共同协调，针对学生个性化选择与学校教育教学管理需求。在帮助学生规避风险与优势最大化利用的前提下，首选优势组合进行分班。以“定2走1”或“定1走2”为导向，便捷、高效化地进行走班学习。吕老师选取西安中学的种种制度，以例证结合的形式一一向我校全体人员解读选科分班和如何推进有利于取得理想成绩和更广泛就业选择的切实可行办法。

全体教职工在认真学习之后均表示对于新高考下的教育教学和学生培养工作有了更加深刻的认知，树立了新的“导师”角色观念，对新学期的教学工作有了充足的信心。