办学优势

(一)学校建立SIS系统

学校识别系统 (SchoolIdentity System) 的管理理论和管理方法，建立了一套标准化、规范化、系统化的学校文化“理念识别(MI)”   “行为识别 (BI)”  “环境识别 (EI)”  “视觉识别 (VI)”  系统。使学校无论在思想理念上、在环境和视觉上，还是在行为活动上都有所遵循，方向明确、目标明确，要求标准明确，原则措施明确，质量数量明确，发展愿景与结果明确。

(二)创新日常教学管理

“三备两研一反思”备课模式即三备：一备为个人初备、二备为集体研备、三备为个人复备；一研课程标准，二研学情分析；一反思为通过结合自身的备课、教学等环节的实践，与同学科组成员交流研讨后进行个人教学心得的撰写。三层六步“6+1”教学模式即“三层”是在“导学法”提倡的“低起点、小跨度、大容量”原则的基础上，设置的“自学、 展示、反馈”三大层节。“六步”为明确目标、自主学习、小组研讨、质疑点拨、总结归纳、检测巩固。限时练为通过限时练达到“堂堂清、日日清、周周清”。以德育教育为先，根据各专业特点，对标职教高考，将语文、 数学、英语等课程与专业课按项目进行有机融合，合理设置各课程的教学内容、学时和授课模式。

(三) “8+1+ N”德育体系

八大社区即通过系列社区中心活动，依照德育目标，有组织、 有计划、有目的地引导学生走出课堂、走向生活、去体验、去探索，充分发挥学生动手、动脑、动口、动耳的能力，从而达到树立远大理想、提高思想素质、激发学生兴趣、发展特长、磨练意志、培养能力的教育目的，坚持五育并举，让学生获取知识、取得思想上的进步，助力学生全面发展。1套考核体系即德育学分制是对学生思想品德、行为习惯、组织纪律、心理素质等方面进行全面考核的综合指标，旨在帮助学生实现“四立”(立德、立身、立志、立学)和“四自”(自我管理、自我教育、自我服务、自我提高)的德育目标，是融德育内容、德育途径和德育载体于一体，并以学分的形式加以规范中职学生的德育考核体系。N项课外活动即“课外活动”是德育教育的重要载体，利用课余时间，开展内容丰富、形式多样的课外活动，培养学生的兴趣和特长、陶冶情操、发展潜能，全面推进素质教育。

(四)职业生涯规划指导

为帮助新生做好自我认知，学校及时为学生开展了职业生涯规划指导，为每位同学进行了职业性格测评、选科测评和升学途径测评，并在测评完成三天后由专业老师形成专业的测评报告，为后续学生生涯规划提供科学基础。当前职业学校学生中常见的心理问题主要表现有学习心理问题、个性心理问题、性心理问题、择业心理问题等，针对学生个性的心理问题，学校对每位学生进行了心理测评，开展了心理讲座、团辅、个辅等心理辅导活动，得到家长的一致好评。同时持续推进“一对一培养计划”并制定“三进、两联、一交友”学生培养方案，制度化、常态化、长效化，实时记录学生的学习、生活和心理情况，关注学生成长，以实现德育和心育一体化，促进每一个学生幸福、全面地发展。

(五)班主任工作手册细则

为进一步加强教学管理工作，学校给每个班主任教师都发放了班主任工作手册。班主任工作手册内容包括班会记录、德育课程记录、班务记录、班级活动记录、影像记录等。全方位关注学生的学习以及身心健康成长。班主任对于学生的健康成长起着无可比拟的作用，班主任工作手册能更好地体现其工作的主要内容。

(六) “1350”安全教育管理机制

1个中心即为安全教育管理中心；3项体系即一是安全教育与管理体系(每日晨会、每周班会、特殊时间点主题教育)，二是安全预防体系(健全的预案制度、一月一演练、一月一结)，三是安全排查整治体系(一日三查、周排查月汇报、24小时巡 查)；5支队伍即一是后勤安全保障队伍，二是学生日常安全管理队伍，三是教学日常安全管理队伍，四是健康监测安全管理队伍，五是财务、网络信息管理队伍；责任事故即确保无安全责任事故发生。

( 七 ) “3Q7S” 纪律卫生检查严格

为使学生能在一个优美、洁净、和谐的环境中愉快地学习、健康地生活，使学生养成讲究卫生的良好习惯，增强学生爱护校园环境的意识，结合学校的实际情况，成立了“3Q7S”考核领导小组并制定了评比制度及评分细则，定时严格检查对应项目制定了相应的扣分细则，采用扣分制办法，促使学生养成良好的学习生活习惯。依据“3Q7S” 检查标准，开展全校办公、教室、宿舍、 餐厅等重点区域卫生清洁、清扫大扫除活动，清除校园内落叶、 积水、污水、污物等，彻底清理卫生死角，做好校园公共环境清洁、保洁工作。结合爱卫会工作，做好校园日常清洁、保洁和消杀，推进校园除“四害”病媒防制工作向纵深延续。做好垃圾分类宣传、教育与引导，协调做好垃圾内转外运工作。